International House Barcelona Difusión

Inicio

Recursos ELE

• Otras ediciones
EP BCN 2016
EP BCN 2015
EP BCN 2014
EP BCN 2013
EP BCN 2012
EP BCN 2011
EP BCN 2010
EP BCN 2009
EP BCN 2008
EP BCN 2007
EP BCN 2006
EP BCN 2005
EP BCN 2004
EP BCN 2003
EP BCN 2002

Facebook EP

Página de Facebook

Todos los EPs celebrados

 

XXI Encuentro Práctico de Profesores ELE, Barcelona 2012

Talleres de experiencias prácticas

GuardarVersión para imprimir con horarios | Ver también: Los talleres simultáneos

Aprendizaje cooperativo y redes sociales en la clase de ELE universitaria

Karin Chirinos Bravo
Università di Catania (Italia)

En este taller presento cuáles son las líneas básicas de una propuesta metodológica en la clase de ELE con alumnos universitarios que propone una metodología activa basada en la interacción entre iguales, como eje principal del proceso de enseñanza-aprendizaje. La propuesta se apoya en los pilares básicos de la cooperación, convivencia y diálogo haciendo uso de las redes sociales.

Tareas 2.0 en la clase de ELE para todos

Frederik De Baets y Delphine Van Iseghem
Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen (Bélgica)

En ese taller presentaremos diez herramientas 2.0 gratuitas y sin registro para activar a los alumnos en la clase de ELE. Daremos una pequeña demostración de cada herramienta para mostrar su facilidad de uso tanto para los profesores como para los alumnos y explicaremos cómo las usamos nosotros en clase dando algunos ejemplos concretos.

Pinterest: usando las redes sociales para formar Comunidades de Práctica en la clase de ELE

María Eugenia de Luna Villalón
Wilfrid Laurier University (Canadá)

En este taller veremos cómo las redes sociales en la red, como Pinterest, pueden ser un gran recurso para hacer de nuestra clase de ELE una Comunidad de Práctica donde los instructores también participamos, como mediadores de conocimiento y miembros del la comunidad para lograr el fin común de construir y negociar conocimiento en un ambiente familiar para los estudiantes.

Jugando se aprende

Ana Garrido Gonzalez
Instituto Cervantes Varsovia / Universidad de Varsovia (Polonia)

En este taller se abordarán algunas cuestiones básicas sobre la enseñanza ELE a niños: 1. Características específicas de la enseñanza de ELE a niños. 2. Cómo motivar a los niños y evitar que pierdan interés. 4. Cómo organizar el espacio, el tiempo y las actividades. 5. Qué materiales utilizar. Además, veremos algunas actividades prácticas que muestran como convertir la enseñanza en un juego

Un portafolio del profesor a medida para nuestro centro: el portafolio por competencias

Silvia López López y Juan Francisco Urbán Parra
Instituto Cervantes de Orán (Argelia)

Liderazgo en la sombra: el profesor como agente de cambio en su centro

Guillermo Menéndez Puente y Jesús Herrera González
Instituto Cervantes de Belgrado (Serbia)

"¡TIC, TIC! ¿Trabajamos juntos?"

Pedro Jesús Molina Muñoz, Stefan Schlaefli y Polina Chatzí
Universidad de Chipre y Ministerio de Educación de Chipre

Este taller se centra en el desarrollo de diferentes actividades y dinámicas llevadas al aula orientadas a trabajar diferentes aspectos y destrezas de una manera diferente, y con la ayuda de varias herramientas básicas y sencillas (Linoit, Photopeach, Wallwisher, Prezi, Bookr…) dentro del gran abanico que ofrece el mundo de las TICs.

Las nubes de palabras (word clouds) en el aula de idiomas

Iranzu Peña Pascual
ILCE - Universidad de Navarra (España)

En este taller se mostrará el sencillo manejo de alguno de los programas para la creación de nubes de palabras y se observarán las posibilidades que estas pueden ofrecer para generar actividades en el aula de ELE. Se observarán las nubes como algo más que conjuntos desordenados de palabras con una presentación visual atractiva y se mostrarán algunas de las actividades que pueden propiciar: desde las más efímeras hasta otras de mayor análisis y que ejerciten distintas habilidades y/o destrezas. Asimismo, se propondrá la explotación didáctica de algunas muestras y la puesta en común de ideas para la búsqueda de recursos.

Nuevos proyectos para la enseñanza de ELE: ¿constituimos una cooperativa?

Dolores Pevida Llamazares y Angela Quiros Colubi
IES Pando-Aula de inmersión lingüística (Oviedo, España)

Este taller mostrará, de forma práctica, que nuestro alumnado aprende haciendo. Expondremos brevemente los pasos a seguir para desarrollar este nuevo proyecto y realizaremos, sobre todo, actividades prácticas (como en clase) con el fin de impulsar proyectos de mejora de la comunicación lingüística y de desarrollo del aprendizaje cooperativo.

¿Es auténtica mi evaluación de ELE? Competencias docentes en evaluación.

Paula Reyes Álvarez Bernárdez
Grupo de Investigación en Lengua Española y lenguas Signadas (GRILES). Facultad de Filología y Traducción de Vigo

GuardarPowerpoint

Conociendo los efectos retroactivos que la evaluación tiene sobre la enseñanza y el aprendizaje, en este taller reflexionaremos sobre aquellas concepciones, prácticas y sentimientos que rodean al docente de ELE cuando trata de elaborar sus evaluaciones, para poder establecer, finalmente, los principales ítems con los que sería necesario contar a la hora de diseñar una prueba de evaluación auténtica de ELE. Además, con la finalidad de promover nuevas maneras de enseñar, aprender y, por supuesto, evaluar veremos cómo ayudar a transferirlos a la propia realidad del aula.

Podcast para toda la vida. Experiencia didáctica en clase de ELE

Héctor Ríos Santana
Facoltà di Lingue e Letterature Straniera della Università di Cagliari (Italia)

El taller pretende una reflexión sobre el uso del podcast en clase de LE como instrumento para el desarrollo de competencias comunicativas digitales y destrezas lingüísticas. Un taller práctico en el que se grabará y editará, a modo de ejemplo práctico, un audio realizado por los asistentes al mismo.

"Cada alumno por horizonte" – una metodología diferenciada para la enseñanza del español

Bárbara Margarida Santos Tavares
Colegio Vizela (Portugal)

¿Conseguirán la liebre y la tortuga llegar al mismo tiempo al mismo lugar? ¿Será la escuela el lugar donde los niños entran todos diferentes y salen todos iguales? ¿Conseguirá el profesor respectar el ritmo de aprendizaje de cada alumno? Si todos los alumnos son diferentes, ¿cómo podrá la escuela respectar la individualidad de cada uno y, al mismo tiempo, asegurar que todos adquieren las competencias exigidas en cada ciclo de estudios? A través del debate de estas y otras preguntas que asolan la mente de los profesores, se presentará una metodología innovadora para la enseñanza del español como segunda lengua, la cual está basada en el desarrollo de valores como la autonomía, la responsabilidad y el carácter emprendedor.

Cinco herramientas TRIC para dinamizar un proyecto de clase

Almudena Rueda Meléndez y Juan García-Aráez
Naciones Unidas Ginebra (Suiza)

El componente lúdico en el aula (actividades facilitadoras para el aprendizaje de ELE)

Antonio Infante Sánchez
Profesor Instituto Cervantes en excedencia (Reino Unido)

En este taller abordaremos el concepto de enseñanza/aprendizaje centrado en lo lúdico a través de ejemplos extraídos del aula de ELE. Mediante la exposición y análisis de dichos ejemplos veremos cuáles son las características que creemos necesarias para poder desarrollar con éxito un trabajo centrado en lo lúdico. Incidiremos de manera explícita en demostrar que lo que es lúdico facilita y motiva el aprendizaje, disociando el concepto de la percepción, a veces exclusiva, de lo lúdico como juego o como ingrediente extra. El taller pretende ser lo más pragmático posible invitando a la reflexión y a la colaboración de todos los participantes; compartiendo ejemplos, opiniones e ideas relacionadas con nuestra experiencia como docentes y también como aprendices.

Modos y maneras. La distinción modal del verbo español en el discurso oral

Francisco Javier Villatoro López
Editor y formador freelance (España)

¿Has pensado alguna vez en cómo se entona un subjuntivo? ¿O qué gestos haces al suponer algo?

En este taller vamos a intentar "atrapar" con nuestros smartphones algunos elementos de la comunicación que se esconden tras el uso de los modos verbales, prestando especial atención a la entonación y a los signos de comunicación propios del lenguaje no verbal.

Por otra parte trabajaremos también cómo integrar en nuestro trabajo diversas herramientas y entornos digitales de comunicación, información y edición, que pueden sernos de utilidad como elementos dinamizadores, de referencia y de evaluación para nuestras clases.

GuardarVersión para imprimir con horarios | Ver también: Los talleres simultáneos

Con el patrocinio de:
Net LanguagesANPE NorgeFIAPE Erasmus Mundus MultiELE Habla con eñe, puntoycoma Instituto Cervantes Postgrado Didáctica ELE Master Oficial Formación Profesores ELE Universidad Nebrija Asele FormacionELE Máster en enseñanza de español e inglés como segundas lenguas
 
Contactar | FAQs | Mapa web | Privacidad                Sobre nosotros: IH Barcelona | Difusión

encuentro-practico.com | info@encuentro-practico.com